No98「なるほど国語指導(15) 輿水かおり」 お礼の気持ちを伝えよう 6 漢字の広場② 3 一つの花 No54「場面をくらべて読もう」 つなぎ言葉のはたらきを知ろう No92「なるほど国語指導（10） 輿水かおり」 短歌・俳句に親しもう（一） じょうほう要約するときつなぎ言葉のはたらきを知ろうカンジーはかせの都道府県の旅2 5年 主語、述語の働きを理解する ＜文の組み立てをとらえよう＞ sko_67ws005 7月までに学習した漢字を書く、主語と述語の働きを理解する、接続語や指示語を使って一文を二文に分けて学習指導案（4年） ご覧になる前にお読みください。 このページは，画面の幅が1024px以上の，パソコン・タブレット等のデバイスに最適化して作成しています。 スマートフォン等ではご覧いただきにくい場合がありますので，あらかじめご了承ください
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つなぎ言葉のはたらきを知ろう 指導案
つなぎ言葉のはたらきを知ろう 指導案-第6学年 理科学習指導案 1組計26人（男子14人女子12人） 指導者 西 村 慎 哉 1 単 元 てこのきまりを調べよう 2 単元の目標 てこを使い，力の加わる位置や大きさを変えて，てこの仕組みや働きを調べ，てこの規則性についての考えをもつこ19/5/ 5月27日 つなぎ言葉のはたらきを知ろう2（pdf：140kb） PDF形式のファイルを開くには、Adobe Reader（旧Adobe Acrobat Reader）が必要です。 お持ちでない方は、Adobe社から無償でダウンロードできます。
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小学校第4学年 学級活動指導案 指導者 教諭 (t1) 栄養教諭(t2) 1 題材名 よくかんで食べよう 2 題材設定の理由 本学級の児童（男子7 名、女子8 名）は、肥満傾向がある。給食時間の様子を見ると早食いが多く、 よくかんで食べていない。言語「つなぎ言葉のはたらきを知ろう」 文化「短歌・俳句に親しもう（一）」 表現「新聞を作ろう」 読書「ランドセルは海をこえて」 7月までのおさらい 詩「忘れもの」 「ぼくは川」 言語「いろいろな意味をもつ言葉」 物語「ごんぎつね」火曜日国語 つなぎ言葉の学習をしよう。 教科書p81～「つなぎ言葉のはたらきを知ろう」スタディサプリ（基礎）15講チャ 5月 算数 一億をこえる数について学習しよう。 計ド26 27日国語 漢字の練習をしよう。 漢ドノート「新しい読み方」・㉕
第4学年 国語科学習指導案 1．単元名 考えよう！言葉のはたらき！！ ～言葉のはたらきを比較する活動を通して， 自分の考えを深め表現する力を伸ばす～ （学習材） 「言葉の落としあな」（教育出版 4年上） 「言葉の行きちがい」（大阪書籍 4年下）国語科学習指導案 第3学年1組 指導者 1 単元名 「こそあど言葉」を使い分けよう 2 単元の目標 指示語の働きについて関心を持ち,積極的に使おうとしている。「つなぎ言葉のはたらきを知ろう」では,教師がフォーマ ットをつくっておき，その中に，つなぎ言葉とあとの文を 書き入れ提出し，全員で共有する。使い方の間違いに気づ き，指摘したりおもしろい文を賞賛したりすることで，子
第2学年1組 技術・家庭科学習指導案 1 題材名 「地域の食文化と郷土料理」 B（3） 2 題材の目標 （1）郷土料理を知ることや作ることに関心をもち、これからの食生活に役立てていこうとする態度 を育てることができる。第4学年 理科学習指導案 日 時：平成 28 年11月24日（木）3校時 場 所：釜石市立釜石小学校 理科室 学 級： 4 年1組（男子15名、女子6名） 指導者：浅沼琢哉 1 単元の目標及び指導等について 単元名 電気のはたらき第4学年 組 国語科学習指導案 指導者 o・k 1 単元名「題材名」 すじ道を立てて考えよう「アーチ橋の仕組み」 2 単元について （1）単元観 ①身につけさせたい言語能力 ・ アーチ橋の仕組みに興味を持ち，すすんで中心をおさえて読むことができる。
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学級活動学習指導案 指導者 t1 田中 志穂 （学級担任 ） t2 阪口 美香 （栄養教諭 ） 題材 食べ物のはたらき 目標 食べ物は、大きく 分けて 3 つのはたらきをすることを 知らせる 。 さまざまな 食品 をバランス よく 食べることの 大切 さに 気づかせる 。3 2 言葉の豊かさ，論理的思考力と感性を培う ― 言葉を増やしながら，言葉に親しんだり，言葉を使って考えたりする力を育てる教科書です。 思考や表現の助けとなる言葉·語彙にふれる場を数多く設定算数③ 角とその大きさ② 5年生 国語① 敬語の使い方;
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国語学習指導案 指導者 日高附属中学校 岩崎 雅予 1 日時 平成27 年5 月19 日 2 場所 日高附属中学校1年A組教室 3 学級 1年A組（男子9・女子11 計） 4 単元 ダイコンは大きな根？ 5 生徒観※学習指導要領との対応に示した記号は以下の通り。（「 言語活動」においても同様） 〔知識及び技能〕⑴言葉の特徴や使い方に関する事項 ⑵情報の扱い方に関する事項 ⑶我が国の言語文化に関す実践報告2 子 子どもが言葉に立ち止まるために どもは、言葉（本稿 では、広 く「表現」 は、図にまり思いをはせないことも知、筆者らないの意がとして。
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第1学年国語科学習指導案 平成30年6月12日火曜日 第6校時 黒潮町立大方中学校 1年 生徒数26名 場所 1年2組教室 授業者 澤近 史拓 1 単元名（題材名、主題名） 「情報の集め方を知ろう」（光村図書）～黒潮町の魅力を探る～2/7/ 国語科「つなぎ言葉のはたらきを知ろう」の単元で、4年2組の研究授業がありました 「つなぎ言葉」には、いろいろな種類があり、それぞれのはたらきがあることを学習しました。 徒競走のとき、必死で走った。（ ）二着だった。（5）つなぎ言葉作文ゲーム ①小グループごとおこなう ②一人目が文を言う ③二人目が接続語カードを引く ④その接続語に合う文を考えて言う ⑤三人目が接続語カードを引く 前にもどる シリウスtop ．指導案
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理科学習指導案 尾道市立高見小学校 指導者 西浦 武 1 日 時（場所） 平成24年6月22日（金） 14：00～14：45（理科室） 2 学 年 第6学年1組 男子12名 女子12名 計24名 3 単元名 「てこのはたらき」 4 単元について8/7/19 接続詞・接続語とは何か？ 「言葉と言葉」、「文と文」、「段落と段落」をつなぎ、前後の文がどんな関係であるかを表す言葉です。 「前の語句・文」に対する「後ろの語句・文」の関係を示しています。 文と文の間に接続詞を使うことで「前の事がら学習指導案 （平成年度掲載分） 学習指導案 レッツゴー！ まちたんけん ドリームランドへようこそ －ゆめのどうぶつ，はっけん！ － 「絵の具ミラクル－たん生！ えのぐリアン－」 「発掘！
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第4学年 国語科学習指導案 平成30年11月28日（水） 4年1組31名 指導者：嶋田 道雄小学校4年生国語学期タイトルダウンロードファイル1学期1 漢字の組み立て2 漢字辞典の使い方3 漢字の広場14 都道府県の旅15 漢字の広場26つなぎ言葉のはたらきを知ろう問題解答2学期1 都道府県の旅22 いろいろな意味をもつ言葉3 漢字の広場34 漢字の広場45 慣用句6 漢字の広場5問題解答3学つなぎ言葉のはたらきを知ろう 知② 2 短歌・俳句に親しもう（一） 知① 1 じょうほう要約するとき 読② 2 カンジーはかせの都道府県の旅2 知② 2 2 知② 4・5年 年間指導計画案
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第1学年2組 国語科学習指導案 指導者 久松 千代 T・T 廣内 都 1．単元名 『はたらくのりものえ本をつくろう』 教材名 『のりものを しょうかいしよう』 「はたらくじどう車」 「のりもののことをしらせよう」 2．単元の目標学習指導案データベース 275本の学習指導案を収録！ 本サイトは、熊本県立教育センターにおける共同研究において開発した授業の学習指導案275本をデータベースとして収録！ 県内の学校における授業の際の参考資料として、ご活用ください。25/5/ 上野村立上野小学校 〒 群馬県多野郡上野村大字新羽32 電話：02 ファックス：02 メール：ueno04@uenomuranejp
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平成29年度 総合授業力リーダー指導案／英語教育推進リーダー指導案 平成29年度 ※ 下段は「さぬきの授業 基礎・基本」 改訂版（平成29年3月） で示されている授業づくりや学習過程の充実・改善に向けた視点です。国語② 算数① 算数② 算数③ 体積 6年生 国語① 国語② 算数①第3・4学年 国語科学習指導案 令和元年 10月29日（火）第5校時 児童数 3年4名、4年9名 計13名 授業者 曽根潤子 1 単元名 「ようすをくわしく表そう」 2 教材名 ようすをくわしく表そう （東京書籍3年下） 3 指導観 単元観・教材観
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23/3/10 やってみよう！ 学習に役立つ国語科プリント (基礎・基本編） ここで提供しているプリントは、 ①基礎的・基本的な知識・技能を身に付けさせるための「知識・技能プリント」 ②学習したことが身に付いたかどうか確かめる「確認プリント」 の2種類小学校 第3学年 学級泯動指導案 1 題曩名 「食べ物の3つのはたらきを知ろう」 2 題曩設定の理由 当校の3年生は、給食昷に好き嫌いによって食欲が変わり、残食が多く見られる。特に野菜料理や魚料理、 白いごはんなどが残りがちである。TOSS LAND コンテンツ数：22,904 TOSSランドでは、新型コロナウイルス感染拡大の影響を鑑み、学校・学級・家庭の コロナウイルス対策 についての コンテンツ を公開しています。 人気キーワード きのこ コロナ 手洗い うがい 校務分掌 学力 GIGA Chromebook Windows
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そのような中、新学習指導要領では、未来の 創り手となる子どもたちに必要な資質・能力を 育むために「主体的・対話的で深い学びの実現 に向けた授業改善を行うこと。」という方向性が示された。この示された授業改善の手立ての入口とし・つなぎ言葉のはたらきを知ろう ・じょうほう要約するとき ・カンジーはかせの都道府県の旅2 ・事実にもとづいて書かれた本を読もう ・ランドセルは海をこえて ・いろいろな意味をもつ言葉 ・漢字の広場③ ・秋の楽しみ ・漢字の広場④小学校 国語科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 49 第2学年 47 第3学年 51 第4学年 48 第5学年 53 第6学年 42
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出水市立出水小学校の実践 １ 単元について 1 学 年 第４学年 2 教 科 領 域 国語 3 単元名 題材名 言葉 について考えよう 文と文をつなぐ言葉 第１時 ８時間 4 実施時期 平成２５年１１月２９日実施 ２ 板書について 実際の板書 板書の
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